يعـتبر السلك الإعـدادي جزءا من التعليم الثانوي ومـرحلة انتقالـية بين التعليم الابـتدائي والسـلك التأهـيلي. ويهـدف هـذا السلـك إلى تكـوين المتعلمـين تكـويـنا يمكنهـم من:

عن الكتاب الأبيض بتصرف

تنـظيم الدراسة بالتعليم الثانوي الإعدادي
بناء المحتويات
           إن اعتماد الكفايات والتربية على الاختيار والقيم كمدخل بيداغوجي للتربية والتكوين بالنسبة لمادة التكنولوجيا الصناعية ينطلق من الاعتبارات التالية:

إعداد المتعلم المغربي للمساهمة في تحقيق نهضة وطنية اقتصادية وعلمية وتكنولوجية تستجيب لحاجات المجتمع المغربي ولتطلعاته؛

اعتماد مبدأ التوازن في التربية والتكوين بين مختلف جوانب التكوين؛

تكريس حب المعرفة وطلب العلم والبحث والاكتشاف؛

المساهمة في تطوير العلوم والتكنولوجيا الجديدة؛

التمكن المتقدم من التواصل بمختلف أشكاله وأساليبه؛

تكريس مبدأ التكوين الذاتي المستمر؛

تنمية الذوق الجمالي والإنتاج التكنولوجي.

. وتأتي منهجية المشروع الصناعي من خلال مقاربة بيداغوجية متعددة المستويات كمنهجيةدينامية لبناء الأنشطة التعليمية من أهم مستجدات منهاج التكنولوجيا الصناعية زيادة على إدخال مجال التكنولوجيات الحديثة للإعلام والتواصل وتكريس البعد الوظيفي للحاسوب في قيادة المناظم الآلية المبرمجة. وعلى هذا الأساس، تتحدد الإستراتيجية البيداغوجية في بعدها الشمولي لبناء مختلف الأنشطة التعليمية من خلال الخطاطة التالية:

الأهداف العامة من تدريس التكنولوجيا بالتعليم الثانوي الإعدادي:
           تعتبر مادة التكنولوجيا الصناعية بالسلك الإعدادي عنصرا من عناصر التكوين العام، وتكمن أهميتها في قدرتها على تكوين الفكر التكنولوجي والعلمي لدى التلميذ، كما تعمل على إبراز العلاقة بين المنتوج والحاجة، إضافة إلى كونها تجعل التلميذ يواجه مواقف واقعية من خلال حثه على أن يكون فاعلا يوظف مهاراته لإنجاز منتوج نفعي يلبي حاجة الإنسان ويساهم في تحسين ظروف عيشه، في إطار احترام القيم الدينية والحضارية والاجتماعية واحترام البيئـة. وتجدر الإشارة إلى أن تدريس مادة التكنولوجيا الصناعية بهذا السلك لا يهدف إلى إعطاء المتعلم تكوينا مهنيا بقدر ما يعمل على تنوير اختياراته لولوج السلك المـوالي. واعتبارا لكون مادة التكنولوجيا الصناعية بهذا السلك، في ملتقى طرق باقي المواد، ونظرا لكونها تشكل حقلا خصبا بفضل تنوع وتداخل التقنيات والتطبيقات العلمية والتكنولوجية التي تهدف إلى تحقيق التنمية الاجتماعية والاقتصادية المستديمة، فإنها تسعى إلى تنمية الكفايات التالية:

نـوع الكـفايـات	صـياغـتهـا
اســتراتيجية	اكتساب الثقة بالنفس والتعود على تحمل المسؤولية تحقيق توازن لدى المتعلم بين رغباته وقيم المجتمع المساهمة بفعالية في تنمية وتطوير المجتمع
تـواصلـية	اكتساب القدرة على التعبير بمختلف الوسائل تنمية تقنيات التعبير والتواصل اكتساب روح التواصل والتعاون
منهـجـية	التعود على الإتقان والمثابرة في العمل اكتساب التوازن والدقة في الحركة خلق تكامل بين معارف المتعلم ومهاراته توظيف الحركة لدى المتعلم لجعلها وسيلة لاكتساب المعرفة والخبرة قصد تطوير مدارجه العقلية اكتساب منهجية التفكير والعمل وبلورتها في عمل مجسم
ثـقافــيـة	تربية الذوق والإحساس بالجمال وتنمية الحواس والخيال إدراك المتعلم لدوره في التنمية الاقتصادية والثقافية
تكـنولـوجـية	بث روح العمل والرغبة في البحث والاكتشاف إذكاء الميل إلى النقد والابتكار والإبداع اكتساب وتنمية المفاهيم العلمية والفكرية عن طريق التطبيق استيعاب ومسايرة التطور العلمي والتكنولوجي توظيف مهارات المتعلم وصقل مواهبه ليصبح عنصرا إيجابيا في المجتمع

اسـتراتيجـية التنظـيم البـيداغـوجي:

• مسـتوى الأولى إعـدادي:    

ينطلق النشاط التعليمي للمدرس من تركيبة كهروبية بسيطة( مروز الاستمرارية، كاشف حضور الرسائل، كاشف مستوى الماء...) يركز فيه الأستاذعلى تحسيس التلميذبالوظيفة الخدماتية للتركيبة ومجموع الوظائف التقنية ذات الصلة بالمركبات الكهروبية المستهدفة بعد نشاط تحليل وعلاقتها بالمقاولة الإنتاجية.
وتأتي مرحلة الأنشطة المتعلقة بالتقنية المخطاطية بعلاقتها مع التركيبة الكهروبية في المرحلة الأخيرة من مجموع الأنشطة التعليمية لهذا المستوى التعليمي.
وفيما يتعلق بالتكنولوجيات الحديثة للإعلام والتواصل، تدرج مجموع الأنشطة المتعلقة بهذا المجال كلما دعت الضرورة إلى ذلك باعتبار المعلوميات وسيلة للعمل. كما يستحسن استغلال الفضاء السمعي-البصري المتواجد بالثانوية الإعدادية لتقريب المعارف المستهدفة خصوصا بالنسبة للمقاولة.

المـجـالات	الكـفايــات
تكنولوجيا الإعلام والاتصـال (22 س)	تحديد مفهوم التواصل وأهميته داخل وخارج المقاولة التمييز بين مختلف وسائل الاتصال تصنيف المعلومات تحديد مكونات الحاسوب تشغيل الحاسوب مسك نص وحفظه تحميل جذاذة بالذاكرة انتقاء كلمة، جملة أو فقرة تبديل نمط وحجم الحرف التمكن من استعمال الفأرة.
الكهـروبـيات (12 س)	التعرف على المركبات الكهروبية التالية:(المقاومة والثنبيل المتألق كهربائيا) التعرف على الدارة المطبوعة التمييز بين الدارتين السلكية والمطبوعة تحديد إيجابيات الدارة المطبوعة التعرف على طريقة تركيب وتلحيم المركبات.
الحـيلــيـات (17 س)	استعمال المنظور الإشرافي كوسيلة للتواصل تحديد أهمية التنميط تطبيق واحترام قوانين التنميط تصور الأشياء التقنية بأبعادها الثلاثة إنجاز المنظور الإشرافي لشيء تقني بسيط
الاقـتصــاد (17 س)	تربية الذوق والإحساس بالجمال وتنمية الحواس والخيال إدراك المتعلم لدوره في التنمية الاقتصادية والثقافية

اسـتراتيجـية التنظـيم البـيداغـوجي:

• مسـتوى الثانـية إعـدادي:     

ينطلق النشاط التعليمي للمدرس من دراسة الجدوى من إنجاز المنظم الكهروبي موضوع الأنشطة التعليمية بعد تحليل الحاجة من خلال استعمال بياني التحليل(Bête à cornes) حيث يركز الأستاذعلى تحسيس التلميذ بمفهومي الوظيفة الخدماتية للمنظم والوظيفة التقنية للمنظم، والتركيز على الطاقة المنعشة للمنظم كمدخل لمجال الطاقات المتجددة.
وتأتي مرحلة الأنشطة المتعلقة بالتقنية المخطاطية بعلاقتها مع المنظم من خلال العلبية (علبية المنظم لوقايته من الإتلاف).
وفيما يتعلق بالتكنولوجيات الحديثة للإعلام والتواصل، تدرج مجموع الأنشطة المتعلقة بهذا المجال كلما دعت الضرورة إلى ذلك باعتبار المعلوميات وسيلة للعمل. كما يستحسن استغلال الفضاء السمعي-البصري المتواجد بالثانوية الإعدادية لتقريب المعارف المتعلقة بالطاقات المتجددة.

المـجـالات	الكـفايــات
تكنولوجيا الإعلام والاتصـال (18 س)	نسخ قص ولصق كلمة أو جملة أو فقرة تنسيق كلمة أو جملة أو فقرة تحديد الهوامش والمقاس طبع الوثيقة النهائية التعرف على محتوى ورقة الحساب التعرف على إحداثيات الخلية النشيطة التنقل عبر الخلايا تحديد محتوى الخلية إدخال صيغة حسابية تكبير أو تصغير عرض الخلية حسن تنظيم الوثيقة
الكهـروبـيات (16 س)	التمييز بين مختلف المركبات الكهروبية المستعملة تحديد قيمة وسموحة المقاومة انطلاقا من قنان الألوان التعرف على طريقة إنجاز الدارة المطبوعة ومراقبة الاستمرارية الكهربائية لمسالكها تركيب وتلحيم المركبات على الدارة المطبوعة التعرف على أهم خاصية المواد
الحـيلــيـات (22 س)	تمثيل مجسمات بسيطة بالإسقاط العمودي مع احترام قواعد التنميط تصور الأشياء التقنية بأبعادها الثلاثة إنجاز رؤى انطلاقا من منظور إشرافي للمجسم وسم الرؤى التعرف على مختلف الطاقات المتجددة استثمارمبدأ تحويل الطاقة تطبيق ظواهر التركيز والانعكاس والعزل الحراري
الاقـتصــاد (12 س)	التعرف على أهمية التسآل في إدراك الحاجة تفريغ التسآل استغلال نتائج التسآل لإدراك الحاجة التعرف على بياني الوظائف اكتشاف محيط المنتوج(الشيء التقني المراد إنجازه) تعريف وظائف المنتوج صياغة دفتر التحملات الوظيفي المبدئي

اسـتراتيجـية التنظـيم البـيداغـوجي:

• مسـتوى الثالثة إعـدادي:     

ينطلق النشاط التعليمي للمدرس من خلال الدراسة التكنولوجية للمنظم الآلي قصد الدراسة أو الإنجاز أو التعديل. الأستاذعلى تحسيس التلميذبالوظيفة الخدماتية للتركيبة ومجموع الوظائف التقنية ذات الصلة بالمركبات الكهروبية المستهدفة بعد نشاط تحليل وعلاقتها بالمقاولة الإنتاجية.
وفيما يتعلق بالوثائق التجارية والإشهار والتكنولوجيات الحديثة للإعلام والتواصل، فتدرج كلما دعت الضرورة إلى ذلك حسب الاحتياج وذلك في إطار مشروع في السنة حسب الظروف البيداغوجية والديداكتيكية. كما يستحسن استغلال الفضاء السمعي البصري المتواجد بالثانوية الإعدادية لتقريب المعارف المستهدفة من المناظم الآلية المبرمجة على الخصوص.

المـجـالات	الكـفايــات
تكنولوجيا الإعلام والاتصـال (14 س)	إدراج جدول أو رسم أو صورة ضمن وثيقة رسم مختلف أنواع الخطوط (سميك، رقيق ، مختلط..) رسم أشكال هندسية بسيطة تلوين هذه الأشكال تجميع وتفكيك عناصر الشكل المرسوم تغيير عنصر من عناصر الشكل
الكهـرباء، الكهروبيات والتلقائيات (20 س)	تعريف مفهوم المنظم التلقائي تحديد أهمية المنظم التلقائي تحديد تنظيم المنظم التلقائي(الجزء الآمر والجزء المعتمل) تغيير بعض المعطيات داخل برنامج التحكم
الحـيلــيـات (16 س)	تحديد العناصر الخارجية(المحيط) المتفاعلة مع الشيء التقني تحديد وتعريف أهم العلاقات الوظيفية بين الشيء التقني ومحيطه(الوظائف الخدماتية) تحديد الوظيفة الإجمالية للشيء التقني ترتيب الوظائف الرابطة بين الشيء التقني ومحيطه حسب أهميتها صياغة دفتر التحملات الوظيفي التعرف على وظيفة الخدمة التعرف على الوظيفة التقنية التمييز بين الوظيفتين
الاقـتصــاد (18 س)	التعرف على الوثائق التجارية التمييز بين مختلف الوثائق التجارية تعبئة الوثائق التجارية البحث عن المعلومات باستعمال التكنولوجيات الحديثة للإعلام والتواصل إرسال واستقبال البريد الإلكتروني التعرف على أهمية التلفيف في وقاية المنتوج من الإتلاف التعرف على مدلول المعلومات المسجلة على التلفيف التعرف على أهمية التلفيف في استقطاب المستهلك إنجاز لوحة إشهارية بواسطة الحاسوب

---